SCHEDE DA COLORARE :CLICCA
Uno dei campi di esperienza previsti dagli orientamenti e dalle indicazioni Nazionali per il curricolo per la scuola dell' infanzia è Il corpoin movimento.
Fin dai primissimi giorni di vita il bambino apprende attraverso il corpo, tutto il vissuto passa attraverso di esso ed è legato in un primo fase agli stimoli sensoriali .ll primo approccio di conoscenza del mondo è dunque legato ai sensi: le informazioni vanno ad investire il rinencefalo(affettività) e l' encefalo passando per il talamo che scatena i primi ed involontari automatismi di risposta alle informazioni arrivate.
Con il superamento di questa fase il bambino incomincia a"conoscere" e a sviluppare la capacità percettiva,il suo bagagliodi conoscenza si arricchisce ed inizia ad avere una visione più dettagliata delle cose e della realtà circostante.
Dal punto di vista motorio in questa fase(3-6) il bambino è consapevole delle proprie azioni passa da automatismi involontari a movimenti finalizzati, organizzati e globali. La modalità di conoscenza però, è sempre legata al corpo che diviene veicolo di comunicazione e di espressione del suo modo di essere e,, sulla base di quest' ultimo, si attuera' un percorso didattico motorio finalizzato al raggiungimento delle finalità proprie della scuola dell' infanzia.
Il discorso motorio da attivare deve dare la possibilità di sviluppare movimenti segmentari e di sperimentare situazioni nuove che richiedono risposte adeguate, nuove,coordinate e sempre più coscienti.
Il percorso motorio dovrà consolidare gli schemi dinamici generali e la dimensione comunicativa non verbale attivando tutti i meccanismi dell' apprendimento.
SALUTE E BENESSERE
Devo mangiare un
po' di tutto:
pasta,carne e prosciutto
Bere acqua minerale
s voglio stare bene
e mai male!
La mela
Una mela al giorno
toglie il medico di torno
se di mele fai il frullato
non sarai mai malato!
L' insalata
La salute viene prima di tutto
mangia insalata, verdure ed un frutto!
hanno fibre e vitamine
viva la frutta e le verdurine!
LA CAROTA
La carota fa bene agli occhi,
mangia anche zucchine e finocchi!
Sono buone le verdure della terra
sotto il sole o il caldo nella serra!
Quanti giochi con i miei compagni
Facendo movimento
ognuno è contento
si salta, si corre,
si gioca insieme
e questo ci fa bene!
E' la Ginnastica
di Carrisi Maria Grazia Ins. Sc.Dell'Infanzia
E' la ginnastica assai eccellente
a tutti fervida rende la mente.
Noi siamo i muscoli in vigoria
rendiam lo spirito in armonia.
Le braccia in qua e poi in là,
la testa in giu' e poi in su',
facciamo tutti i movimenti
che fanno gli alberi esposti ai venti.
Inginocchiamoci, su presto in pie'
battiam le mani 1-2-3.
Infelicissima quella fanciulla
che di ginnastica non sa far nulla
e tosto vecchia diventerà
quando tutta gobba lei camminerà.
Che bel bagnetto profumato!
Com' è bello fare il bagnetto
col bagnoschiuma al fior di mughetto!
PULIZIA E IGIENE
CURAR DEVI PROPRIO BENE!
Si lavano i dentini
ogni giorno i bravi bambini!
E' bello fare la doccia
ma non sprecare neppure una goccia
di acqua che è preziosa
lavarsi, che bella cosa!
Questo sono io
Questo sono io!
ed ho un corpo tutto mio:
testa, braccia,gambe,mano mano
ed i piedi per andare lontano!
Le espressioni del viso
Se ti faccio un sorriso
mi si illumina tutto il viso
se triste invece sarò
la bocca all' ingiù e piangerò.
CON I CINQUE SENSI
OGNI GIOCO é FATTO
Col nasino posso annusare
con le mani tutto toccare
con la bocca assaporo un frutto
con le orecchie ascolto tutto
con gli occhi guardo lontano
ho cinque amici a portata di mano:
vista, udito, gusto, tatto,olfatto
con i cinque sensi ogni gioco è fatto
IL CORPO
Son piccino e non mi manca nulla
ho due braccia, due gambe, due piedi
Ho la testa e il corpo
e tutto funziona a meraviglia
per la gioia di tutta la famiglia
I CINQUE TESORI
Cinque tesori
noi abbiamo,
sono utili in verità
per scoprire la realtà
Ho gli occhi
per guardare,
la bocca
per assaggiare,
le orecchie
per ascoltare,
il naso
per odorare,
le mani per toccare
Vista,
Gusto,
Udito
Olfatto,
Tatto
DESTRA, SINISTRA
MANINA DX,MANINA DX
VOLA DI QUA', VOLA DI LA'
TOCCA L'ORECCHIO
TIRA I CAPELLI
MANINA MONELLA
FERMA QUA'
PIEDE DX, PIEDE DX
CAMMINA LESTO,CAMMINA LESTO
METTI LA SCARPETTA
FAI LA MARCETTA
E TORNA QUA'
Un occhio a sinistra
un altro a destra
Così le orecchie
nella mia testa;
Poco più giù
il mio nasino
è come un fiore in mezzo algiardino
La bocca è allegra perchè in compagnia
dei denti bianchi e della lingua mia.
Son cresciuto, sono grande
Fino a ieri ero un bambino
stavo sempre con la mamma:
ero come un uccellino
che conosce solo il nido
Ora, invece, vado a scuola:
Ho trovato tanti amici,
sto imparando tante cose:
son cresciuto, sono < grande>.
Guardo e mi muovo
Facciamo sistemare i bambini in cerchio con un compagno allungato al cento e coperto come se dormisse.
I bambini dovranno mimare i movimenti fatti dalla maestra senza spostarsi dal posto(es. cantare; muovere la bocca senza suono, correre;muovere le gambe come per correre,ma sul posto.
Solo quando la maestra dirà :"Svegliamolo"; i bambini in cerchio potranno usare la voce e il compagno che dormiva si alzerà, stenderà i muscoli
Il gioco ricomincia con altri bambini
Campi di esperienza:
Il corpo in movimento
Migliorare movimenti globali e segmentari
Eseguire semplici giochi
Rispettare un comando
Il sè e l'altro
Condividere esperienze in gruppo e nuove
Libro guida "piccola peste"
Esprimere emozioni col corpo
Corpo,movimento e salute
O.S.A
Percepire la relazione esistente tra "dx e sx"
O.F
Muoversi nello spazio avendo come riferimento la relatività del mio corpo
Esempio di attività per evidenziare la lateralità relativa al corpo(bambini 4 anni)
Gioco:Fiocco colorato
Per questa attività l'insegnante può legare al braccio dx dei bambini,un nastro colorato di rosso
.I bambini si muovono liberamente,occupando tutto lo spazio a disposizione,quando la maestra
fa vedere il fiocco rosso,si fermano e alzano il braccio con il nastro colorato
Percorso lineare
Strutturare un percorso lineare con impronte antiscivolo di colore rosso per la dx e di giallo per la
sx.
A turno, l'insegnante invita ogni bambino a compiere il percorso facendo coincidere esattamente
i piedi alle impronte e indicando verbalmente il piede impegnato:piede dx-piede sx.
Saltelli con l'aiuto di un compagno
Due bambini sono rivolti di fronte e legati per mano.Uno dei due compie dei piccoli salti con lievi
spostamenti alternati a dx e a sx,mentre l'altro gli dà appoggio e quindi equilibrio.
29 agosto
Ecco una semplice filastrocca per avvicinare i bambini alla scoperta delle vocali,il risultato sarà sorprendente se si farà mimare la stessa.
Ci presentiamo: noi siamo le vocali
Gamba qua e gamba là
mi presento: son la A
La vocale son del re
fate l'inchino arriva la E
Gioco a palla notte e dì
dritto e smilzo son la I
Io sbadiglio altro non fo.
Questo,ohibò, è certo la O
Io mi arrendo a braccia in sù
e confesso:son la U
ALFABETO CORPOREO 
Il movimento nella scuola dell' infanzia
All'ingresso nella scuola dell'infanzia e fino al suo termine ,i bambini presentano ,oltre che una percezione globale, una motricità globale che non gli permette di muovere singolarmente i vari segmenti corporei.
Con il gioco imitativo è possibile far compiere movimenti analitici
Per le braccia:imitare il campanaro che suona le campane,la mamma che spazza, il maestro che dirige l'orchestra,il bimbo che nuota, il volo dell'uccello.......
Per le gambe: il soldato che marcia,il burattino di legno,il canguro che salta e tanti altri
Consolidamento lateralità e griglia di valutazione
Esempio di attività di rinforzo della lateralità
Gioco:Tiro a bersaglio
I bambini sono invitati a turno a centrare un bersaglio posto al centro dell’aula, con delle palline di
carta precedentemente preparate.
Gioco di gruppo:destra--sinistra
Anche per questa attività l’insegnante può legare al braccio dx dei bambini un nastro di colore
rosso
Tracciare sul pavimento una linea e contrassegnare la parte dx del pavimento
Alla partenza i bambini si dispongono in fila sulla linea,a piedi uniti.
Al comando dell’insegnante i bambini con un salto devono oltrepassare la linea e
disporsi,come richiesto a dx o a sx.
II bambini che assumeranno la posizione sbagliata saranno sospesi dal gioco sino alla conclusione
determinata dalla permanenza in gara di un unico partecipante.
Gioco:Salto nel cerchio
Invitare i bambini ad entrare, con un salto a piedi uniti,in un cerchi posato a terra a dx e con un salto
ad entrare nel cerchi a sx
Altri tipi di attività-gioco possono essere:
un passo a dx,un passo a sx
Griglia di valutazione
Cognome nome
Data di nascita
Data di valutazione
Riconosce il suo lato dominante
Riconosce la mano dx dalla sx
Esegue semplici ordini come andare a dx o sx
Sa coordinare i movimenti del corpo all’ascolto di un comando
Sa muoversi nello spazio avendo come riferimento la lateralità del suo corpo
Obiettivo raggiunto = R
Obiettivo parzialmente raggiunto =PR
Obiettivo non raggiunto =NR
giochi di movimento
www.igiochidielio.it
I pipistrelli, per individuare le loro prede (e per evitare gli ostacoli...) nel buio della notte, emettono delle onde sonore che rimbalzano su ciò che incontrano e tornano indietro, avvisando l’animale della presenza del succulento bocconcino (o del pericolo imminente...).
Giocatori - Quanti si vuole, meglio se tanti. Un conduttore.
Occorrente - Un fischietto (per il conduttore ) e una buona dose di lealtà (per tutti i giocatori). Un bosco o un altro ambiente ricco di nascondigli.
Preparazione - Un giocatore ogni quattro viene nominato “pipistrello affamato in caccia” e si ferma accanto al conduttore. Tutti gli altri vengono invece nominati “insetti impauriti in fuga” e si preparano a scappare per il bosco. Si numerano gli insetti con i numeri dall’uno al tre e il gioco può avere inizio.
Regole - Al “Via !” dato dal conduttore, gli insetti partono di corsa e si spargono per il bosco. Due minuti dopo partono i pipistrelli, alla ricerca delle loro prede. Per catturare un insetto, il pipistrello deve riuscire a toccarlo. Da questo momento in poi la preda seguirà sempre il suo catturatore, tenendolo per mano (o tenendo per mano il compagno catturato prima di lui). Questa catena di insetti acchiappati, diventando man mano più lunga, ostacolerà sempre più il pipistrello. Ogni volta che questa catena si spezza, infatti, il pipistrello deve fermarsi ad aspettare che venga ricomposta: più insetti mangia e più la sua pancia piena ne appesantisce il volo. Ad intervalli irregolari, variabili da mezzo a tre minuti, il conduttore fischia e ogni pipistrello grida “Sono in caccia !” La prima volta che ciò succede, gli insetti numero uno rispondono alle urla dei pipistrelli gridando “Sono sul muro !” e si fermano immediatamente. Gli insetti numero due e tre continuano invece a scappare, dopo aver gridato “Non mi acchiappi!” Al secondo fischio del conduttore, sono gli insetti numero due a urlare “Sono sul muro !” e a immobilizzarsi, mentre i numero uno riprendono a scappare e i numero tre continuano la loro fuga. Al terzo fischio gli insetti sul muro sono quelli col numero tre, al quarto di nuovo quelli col numero uno e così via. Gli insetti fermi (“sul muro”) non possono venire acchiappati dai pipistrelli, che devono stare ad almeno cinque passi da loro se vogliono aspettare che riprendano il volo. Nessuno può rimanere in silenzio dopo un fischio del conduttore, ma tutti devono urlare la loro frase. Il gioco viene interrotto dopo dieci minuti (o quando uno dei pipistrelli cattura il suo quinto insetto). Si cambiano i pipistrelli, si ridistribuiscono i numeri agli insetti e il gioco può riprendere, per terminare quando tutti i giocatori hanno ricoperto il ruolo di “pipistrello affamato in caccia”.
Vince - Il pipistrello che impiega il minor tempo a catturare il suo quinto insetto o, se nessuno ci riesce, quello che cattura più insetti nei dieci minuti a sua disposizione
LE SETTE NOTE 
Giocatori - Almeno una decina, con un conduttore.
Occorrente - Niente.
Preparazione - Il conduttore assegna a ciascun giocatore, in gran segreto, una delle sette note e nomina uno di loro “pentagramma”.
Regole - Al “Via !” le note scappano di qua e di là, inseguite dal pentagramma, che deve cercare di acchiappare un Do (senza sapere la nota assegnata ad ogni compagno). Quando tocca un giocatore, se è un Do si ferma a braccia spalancate, mentre in caso contrario grida “Sbagliato !” e riprende a correre. Una volta preso un Do, il pentagramma deve acchiappare un Re, poi un Mi e così via, fino a catturare un Si. Il gioco viene ripetuto più volte, cambiando ogni volta non solo il giocatore-pentagramma, ma anche le note assegnate ai suoi compagni.
Vince - Il giocatore che cattura nel minor tempo le sette note, nella sequenza giusta
I polmoni
Soffia ,soffia nel pallone
fa le bolle di sapone
i polmoni san giocare
non soltanto respirare
Cosa facciamo........
E' bello bere
è bello mangiare
ma ciò che entra
poi deve andare....
cambiamo gioco soltanto un poco:
chi sul vasino
chi nel pannolino
fa pipì e pupù e...
non se ne parla più
Il viso
UN OCCHIO A SINISTRA
UN ALTRO A DESTRA
COSI' LE ORECCHIE
NELLA MIA TESTA;
POCO PIU' GIU'
IL MIO NASINO
E' COME UN FIORE IN MEZZO AL GIARDINO.
LA BOCCA E' ALLEGRA PERCHE' IN COMPAGNIA
DEI DENTI BIANCHI E DELLA LINGUA MIA.
Filastrocca dei dentini
Dirin diciotto e venti
il bambino mette i denti
e li mette tanto bellini
e per roder i corteccini
corteccini corteccioli
mamma tribola coi figlioli,
mamma tribola coi bambini
quando mettono i dentini
( A. CUMAN PERTILE)
Filastrocca della pulizia
Questa è la filastrocca
di tutti i miei denti,
se li lavo bene
loro sono:
sani, bianchi e splendenti
LAVIAMOCI
Presto laviamoci piedi e ginocchia
a me le mani il naso e gli occhi
Senza paura di stare a mollo
giù la testa , giù il collo
E se laviamo anche i capelli
allora si....saremo belli
22 aprile
La manina destra e la manina sinistra
Il corpo in movimento
Rafforzare la lateralizzazione e il riconoscimento della destra e della sinistra
Occorrente:
2 cartelloni
pennarelli
predisponiamo i cartelloni
Sul primo scriviamo destra con il colore rosso (uguale al colore del nastro legato ai polsi dei bambini)
sull'altro scriviamo sinistra con il giallo( colore del nastro)
Invitiamoi bambini ad appoggiare le mani sul cartellone corrispondente mentre un compagno segna il contorno rispettando i colori
CON IL NASINO
Ho un naso tondo e birichino
lo guardo e penso: "Com'è carino|!"
Questo nasino mi permette di annusare
i biscotti che la mamma sa preparare
Mentre salgo gli scalini
annuso i profumini:
"Che bello, ci sono i pasticcini!"
ALBERO AZZURRO 5
GLI INSIEME
GIOCO:A coppie- bambini di fronte
I bambini si prendono per mano e allargano le braccia a formare un cerchio
Si spiega che il cerchio si chiamerà "insieme" perchè racchiude e mette insieme qualcosa
All' interno di questo cerchio si fa entrare un bambino e si chederà a tutti cosa rcchiudono le braccia
Si fa poi ripetere il gioco ogni volta con un bimbo in più
Al termine si invitano i bambini a disegnare un insieme di bimbi
Lo stesso gioco può essere eseguito con i cerchi ginnici e può essere utile
per spiegare gli insieme maggiori,minori e equipotenti
IL LINGUAGGIO CORPOREO
Sapete perche' i bambini di nazionalità e di lingua diversa riescono a comprendersi?
Perchè comunicano conun linguaggio speciale,universale....Corporeo.
Il corpo come mezzo di apprendimento con il suo modo di parlare, con i suoi gesti,
con i suoi movimenti sia ginnici, ritmici o di danza ,arriva là dove altri non arrivano.
Dove?
Ma al cuore di ogni bambino.
Proprio perchè arriva al cuore, la pratica sportiva nei suoi molteplici aspetti,assume un' impotanza notevole
sul piano della maturazione complessiva, favorendo la socializzazione, la cooperazione ,
e come recita la legge 440/97 a prevenire ogni forma di bullismo
I bambini in questo anno scolastico , con il progetto psico- motorio "GIOIOSA-MENTE",sono stati avviati alla conoscenza del proprio corpo, alle sue possibilità
percettive e sensitive, e alla coordinazione del proprio comportamento motorio e affettivo in relazione
all' ambiente e agli altri
A conclusione dell' impegno didattico,presentano ai genitori una simpatica rappresentazione che riprende gli argomenti trattati e che ha il seguente slogan:
Le danze del mondo
vorranno invitare
i grandi e piccini
insieme a danzare
a darsi la mano
a vivere in pace
a fare del mondo
un luogo felice
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